5.12地震发生后，张伟教授立即组织了创伤后急救障碍研究团队，并带领华西医院震后心理干预小组前往地震灾区开展灾后心理干预工作。除本职工作外，他积极参加科技部、国家卫健委、省科技厅组织的相关专业抗震救灾活动，为政府建言献策。考虑到灾区各民族复杂的特点和文化背景，采取适当的心理支持和心理干预，对灾区医务人员、教师和心理咨询进行培训，极大地减少了灾区群众的心理负担。灾区创伤后应激障碍等精神疾病的发生率。参与编写《灾后本地化心理干预指南》《灾后中小学校团体心理咨询理论与实践》等多本刊物，为我国灾后心理干预工作提供了理论依据。解决“重大灾害后如何提供心理援助”的问题。将汶川地震中形成的危机干预体系和筛查模式运用到芦山地震中，极大提高了心理救援效率，有效减少了重大灾害后灾区群众心理问题和不良事件的发生。他领导的“5.12地震后心理危机干预技术研究”项目组是华西医院在医疗队撤离后继续进行的研究项目。多年来他持续深入重灾区，参加当地医生和教师的培训。在为灾区人民开展调查和干预工作的同时，我们还在成都和青川之间奔波，帮助一批又一批灾民走出灾难阴影，迎来新的生活。

张伟教授关注青少年心理健康，致力于帮助下一代健康成长。主持和领导四川省创伤心理救援和创伤心理治疗工作，为中小学、高校危机干预队伍提供专业技术支持和督导，推动高校心理危机干预工作规范化和发展。以三台县中小学为抓手，全面推进全省中小学生、家长、教师心理健康评估工作。邀请国内医学、心理咨询、学生工作、法律、社会工作等领域知名专家，共同探讨高校、中小学在遇到危机时如何开展心理援助和创伤治疗，为高校、中小学遭遇危机时如何开展心理援助和创伤治疗提供理论依据。教育机构的干预。 。

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