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美国心理咨询的兴起，源于19世纪中后期工业革命对人们生活的深刻影响、20世纪初美国社会改革运动与学校辅导运动的兴起、公立教育的迅速普及、心理测量的出现和迅速发展等。

心理咨询刚出现时，并不被认为是一门专门的职业，如同人们对“咨询”一词的理解一样，很多人认为它是学校的职能，或将其等同于指导，认为它只是一种新的教育职能。心理咨询的先驱之一CH指出，即使是心理咨询的专业出版物似乎也“忽略了心理咨询作为一门职业的发展历史……在20世纪50、60年代以前的出版物中，指导、心理治疗和心理咨询的概念被混杂在一起”[1]，“1931年以前，专业文献中从未提到咨询的概念”[2]。的确，作为一门专门的职业，心理咨询的专业职能、服务对象和范围，以及所采用的原则和方法都在发展过程中逐渐明确和丰富。 本文结合本世纪每十年发生的重大历史事件、重要历史人物，对美国心理咨询的发展及其专业化进程进行描述和回顾，希望能够从中得到一些启示，借鉴其成功的经验，促进我国心理咨询事业的发展。

心理空间

１ １９００-１９０９

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20世纪的第一个十年，有三个重要人物在早期心理咨询，或者更确切地说，在早期的职业指导运动和心理健康运动中发挥了巨大的作用。他们是：JB Davis、F.和C. Beers。《心理学空间》

戴维斯是首位在公立学校建立系统辅导课程的人。他作为学区（在密歇根州）的督学，于1907年建议学区下属学校的英语教师每周为学生开设辅导课程，以塑造学生的个性，避免问题行为。戴维斯深受当时美国改革派教育家H.曼和J.杜威的影响，认为辅导有助于治愈美国的社会问题。虽然戴维斯等人当时所做的还不是真正的心理咨询，但却是早期心理咨询主要形式（学校辅导）的雏形。

M4@在波士顿，“职业指导之父”也在做着同样的工作，而且影响更为广泛和深远。1908年，他创办了波士顿职业指导局，标志着职业指导走向规范化，是心理咨询史上第一个里程碑。他逝世一年后出版的《职业选择》（1909）一书在全美，尤其是波士顿地区产生了非常广泛的影响。当时，波士顿学区的督学S.专门指派了117名中小学教师担任“职业咨询师”[3]。随着学校认识到职业规划的重要性和学生的实际需要，“波士顿现象”迅速蔓延到美国其他大城市。到1910年，美国已有35个城市开始效仿波士顿的做法[4]。

比尔斯是耶鲁大学的学生，曾因精神病多次住院，亲眼目睹了精神病院的恶劣环境和对病人的非人道待遇。他在《心灵那端》（1908）一书中对此作出了深刻的揭露，呼吁改善精神病院的医疗条件，改革精神病患者的治疗方法和手段。比尔斯的贡献是带来了精神科医生和心理学家观念的深刻转变，成为美国心理健康运动的推动者，也被认为是心理健康咨询的先驱之一。心理学空间)P(p6D0S)hJ&xKI-i

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２ １９１０—１９１９心理空间.w2nV#Pw(AO6Ku(Q

这10年间，有两件重要事件对心理咨询的发展产生了深远的影响。首先是1913年全国职业指导协会（NVGA）成立，该协会于1915年开始出版不定期的专业刊物。1921年，《全国职业指导公报》（NVBB）成为定期刊物。随后，它多次更名：《全国职业指导》（1924-1933）、《职业与就业指导》（1933-1944）、《职业与就业指导期刊》（1944-1952）、《人事与指导》（1952-1984）、《咨询与发展》（1984）。这些名称的改变在一定程度上反映了协会在不同历史时期的重点关注领域。 美国全国职业指导协会成立的意义在于，它建立了一个专业的学术组织和专业刊物，使早期混乱的职业指导运动得以整合，引导早期职业指导运动向科学化、正规化的方向发展，使心理咨询的专业作用得到社会的进一步认可。第二个重要事件是第一次世界大战期间，美国政府为提高军队战斗力、发现特殊人才，开发了一系列心理测量工具，包括著名的军用A型和B型智力测试。战后，这些测试大多转为民用，促进了心理测试的快速发展。当时，由于职业指导运动还没有一个明确的哲学理念作为其实践的指导思想，为了从心理学中寻求合理的理论基础，它很快接受了心理测量，以赋予自己一个更有说服力、更“科学”的专业身份。[5]心理学空间”j,Zh%vm c$c

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20世纪20年代是一个相对平静的时期，所有开设咨询专业的美国大学都强调了职业指导。20世纪20年代中期，波士顿和纽约开始向咨询师颁发资格证书（1990），职业指导的专业特征得到进一步明确。美国第一份关于咨询的专业教育和专业资格评估文件问世[4]，“职业兴趣量表”（SVLL，1928）成为职业指导科学发展的重要标志。此外，美国联邦政府也开始为退伍军人提供职业指导服务。这些事件都在不同程度上推动了心理咨询的发展及其专业化进程。总之，在20世纪20年代，职业指导运动得到了社会的认可，职业兴趣问题开始受到人们的重视，心理咨询开始更加关注人格和发展问题。

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1930 年代

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这十年中，影响最大的事件莫过于EG创立的第一个心理咨询理论，即“以咨询师为中心”的咨询模式的诞生，这一模式主宰了此后20多年的心理咨询实践。

心理咨询发展的主要特点是其所关注的内容大大扩展，超出了职业指导的狭隘范围。1932年，J.出版了《教育作为指导》（）一书，提出了“教育即指导”的观点。他认为学校里的每一位教师都应该是咨询师，并建议将“指导”作为一门学科纳入学校课程教育。他的号召使咨询师们意识到，职业选择只是他们所承担的指导责任的一部分。

心理咨询，美国政府开始更多地参与心理咨询，主要标志是美国就业服务局的成立，以及1939年出版第一本《职业名称词典》，这本书随后成为职业指导专家为学生提供服务的主要信息来源。

1I"B;A(?５ 1940年代的心理空间!^S"d'?s!o~h

;i/p:l2p{ 心理咨询世纪40年代对心理咨询实践影响最大的是卡尔的咨询理论以及美国政府在二战期间和战后对心理咨询的介入。心理学空间！，Nh

作者的杰出贡献是其著作《咨询与心理治疗》（1942），质疑了“以客户为中心”的原则和弗洛伊德精神分析理论中的主要观点，将心理咨询的焦点转移到客户身上，提出了“以人为中心”的咨询模式和“非指导性”的咨询原则。他认为应该让客户对自身的成长负有责任感，并给予他们被接纳和倾听的机会，使他们能够更好地认识自己，更加自信。他将咨询师定位于一个不带评判、接纳的角色。咨询师就像一面镜子，应该清晰地反映出客户的语言和情感。这场革命对心理咨询和心理学的发展产生了深远的影响，心理咨询和心理学都把他的贡献视为各自发展史上的里程碑。

第二次世界大战期间，美国政府为了选拔和培养军事和工业领域的特殊人才，对心理咨询和心理学家的需求进一步增加[6]。战争也使人们以新的视角看待工作，许多女性离开家外出工作，传统的职业性别角色开始瓦解。人们比以往任何时候都更重视个人自由。战后，美国退伍军人管理局（VA）通过提供奖学金鼓励更多学生接受心理咨询和心理学培训。VA还重新定义了职业咨询师的专业角色，创造了一个新的术语“咨询心理学家”（ST）[7]。VA的参与对大学心理咨询专业教育产生了深远的影响，使专业教育的内容更加清晰，更有针对性。咨询心理学开始从职业指导中分离出来，成为一个明确的职业。

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6 50年代

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心理咨询是心理咨询史上最辉煌的十年，至少有四件大事对心理咨询的发展产生了深远的影响：美国人事与指导协会（APGA）的成立；美国心理学会（APA）第17分会、咨询心理学理事会（DCP）的成立；国防教育法案（NDEA）的颁布；大量新的指导与咨询理论的涌现。

6.1 API

APGA 成立于 1952 年，其目标是将对职业指导、心理咨询和人事管理感兴趣的研究人员聚集在一起并积极开展活动。它有四个分会：美国大学人事协会（ACPA）；全国指导导师和咨询师培训师协会（）；全国职业指导协会（NVGA）；以及教育工作者学生人事协会（SPATE）[8]。APGA 一直在心理咨询的未来发展中发挥着巨大的作用，特别是在心理咨询的专业化方面。

L&^b!_Cy$g`06.2 第 17 节心理学 ,`"M

1952年，美国心理学会第17分会——咨询心理学分会正式成立。该分会摒弃了“指导”的概念，因为他们更感兴趣的是为“正常人”提供服务，而不是临床心理学家所关注的服务对象。这使得第17分会的专业特征更加明确。Super（1955）指出，咨询心理学比临床心理学更关注正常人的成长和发展，咨询心理学所采用的方法受到职业咨询和人道主义心理治疗两个专业领域的影响[9]。第17分会的成立和存在对心理咨询作为一门职业的成长和发展起到了重要作用。

6}KN8S:d^R~?06.3 NDEA

+gA|ALcEh)\!^[0美国《国防教育法案》（1958年）诞生的直接原因是前苏联人造卫星的成功发射。该法案的目的之一是要求对天才学生进行科学鉴定，促进其学业成长。该法案要求提供资金提高学业心理咨询教育水平，建立咨询指导研究机构，提供资金和奖学金，培训心理咨询专业人员。《国防教育法案》的颁布，极大地刺激了心理咨询的发展。到1964年，心理咨询已经扩展到美国的小学[3]。1965年，美国学校心理咨询的数量已达到3万人[10]。心理空间'i

6.4 新理论精彩纷呈

#MD#Gyq;h.年以前，心理咨询专家的焦点是“指导性咨询”与“非指导性咨询”孰优孰劣。但到了1960年代，这种争论逐渐消散，大量新的咨询理论涌现，开阔了心理咨询的视野。系统脱敏法等行为主义理论开始产生影响；认知理论开始兴起，艾利斯的理性情绪疗法（-）和互动分析（s）在1950年代逐渐成熟；学习理论（-）和自我概念理论（-）也登台亮相。到1950年代末，心理咨询理论的数量和种类已达到前所未有的丰富程度，标志着心理咨询素质的日趋完善和成熟。

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7 60 年代心理空间：N3w7~4g*~：Ph；心理空间Ykf)a5G%d)`0R

20世纪60年代影响最大的事件是D.、A.和S.提出的人本主义咨询理论。在此理论的影响下，团体咨询方法以超乎寻常的速度发展，心理咨询的重点开始从一对一的方式转向团体成员之间的互动咨询方式。随着J.的《咨询革命》（ng，1966）的出版，心理咨询显示出越来越重要的价值。书中提出了“改变的根源在于学习”（而不仅仅是理解）的观点。提出多种心理咨询方法论的出现意味着心理咨询的理解力和能力达到了前所未有的新高峰[5]。心理空间[ow

在这十年间，还有另外两个值得注意的发展趋势。首先，1963年，美国颁布了《社区心理健康中心法案》（ ），赋予各个社区建立自己的社区心理健康中心的权力，这些中心开始公开招募教育系统以外的心理咨询，心理咨询开始渗透到社会，其专业特征也更加清晰。另一个趋势是APGA及其17个分支机构继续走向职业化。1961年，APGA颁布了《心理咨询道德规范》[7]。1964年，咨询心理学分会在大会上对学校心理学家做出了更明确的定义，并于1969年开始出版该协会的专业期刊：《咨询心理学家》（ ）。

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8 20世纪70年代

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8.1心理咨询在心理学领域发展迅速

20世纪70年代，社区心理健康中心、康复中心、就业援助部门等部门开始聘用心理咨询，推动了教育系统外心理咨询的快速发展。在此之前，心理咨询的工作仅限于教育部门，通常是公立学校。心理咨询培训项目的数量也不断增加，从1964年的327个增加到1980年的475个左右。最引人注目的是美国心理健康咨询师协会（AMHCA）于1976年成立，该协会迅速成为APGA下属最大的分支机构之一。心理健康咨询师被纳入专业学术组织，以更好地明确他们的专业角色和工作目标。心理学空间

8.2 帮助 - 技能主题

20世纪70年代，一些旨在改善人际关系和沟通技巧的求助技能课程（-）迅速发展起来。Ivey[11]等人的初衷是为心理咨询专业人员提供一些基本的咨询技能课程，以建立令人满意的咨询人际关系。对于那些接受过此类培训课程的心理咨询来说，意想不到的好处是，这些学到的方法可以很容易地传授给教师和非专业人士，让他们在日常实践中运用这些技能。从更广泛的意义上讲，这可能是对所提倡的“教育即指导”观点的确认和扩展。心理学空间0m|pn`y:v

8.3 建立国家和州许可制度

20世纪70年代中期，美国各州的心理学家考试委员会设立了越来越严格的限制措施，如进行心理学职业资格考试等，以确保心理学家拥有高质量的专业水准。这一举措极大地促进了州和国家两级心理咨询资格证书制度和执业许可制度的建立，推动了心理咨询的专业化发展。1976年，弗吉尼亚州成为美国第一个通过立法实施心理咨询执照制度的州。《心理学空间》

8.4 APGA进一步发展壮大

20世纪70年代，APGA逐渐发展成为一个具有强大生命力的专业学术组织。1973年，APGA下属的“心理咨询教育者与导师协会”（ACES）制定了心理咨询硕士学位专业教育标准；1977年，制定了心理咨询博士学位专业教育标准，使心理咨询专业人员的培养更加科学化、规范化。在这10年中，该组织的会员人数已发展到近4万人。并成立了三个新的分支机构：心理咨询宗教与价值观问题协会（ARVIC）；团体咨询专家协会（ASGW）；人文教育与发展协会（AHEAD）。心理学空间^2G5q_(qA(L8w

W"XM&E,i[a09 80年代

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9.1 职业教育与资格标准化

et/f:^&P)]EY0心理咨询专业教育与资格的标准化自20世纪80年代初开始受到重视。1981年，APGA的附属组织咨询和相关教育项目资格审查委员会()成立，并完善了ACES在20世纪70年代末提出的第一个标准。1987年，成为高等教育资格审查委员会(COPA)的成员，有权制定学校/社区心理咨询、心理健康、婚姻家庭咨询与治疗、大学生人事管理等领域的硕士和心理咨询项目的专业教育标准。心理学空间V[-amH

1983年成立的国家咨询师认证委员会（NBCC）在制定咨询师国家标准方面做得和一样出色。它制定了标准化测试，确定了心理咨询应该了解和掌握的八大知识领域：（1）人的成长与发展；（2）社会与文化基础；（3）如何建立帮助关系；（4）团体活动；（5）生活方式与职业发展；（6）认同；（7）研究与评估；（8）职业适应。要成为一名国家认证心理咨询（NCC），必须通过标准化测试，并在经验、知识和能力方面达到相应的要求。1984年，NBCC制定了国家专业心理咨询（NCCC）的资格标准[12]。心理学空间)]

9.2心理咨询专业化

通过对心理咨询职业角色的明确界定，建立一系列职业道德、培训标准、权限范围、资格条件、专业证书等，心理咨询已经成为一个明确的专门职业[13]。由于APGA成员意识到人员和指导已不能准确反映其工作性质，1983年该组织的名称改为“美国咨询与发展协会”（AACD）[12]。1990年，AACD成员数量达到58000人。心理空间*E.PoiCB

9.3心理咨询服务多元化

#y@6n u:D*Y'{Y.^ 心理咨询，心理咨询服务领域开始多元化，除了大部分心理咨询咨询师受聘于大中小学外，心理健康咨询师和社区咨询心理咨询成为学校之外最大的两大咨询群体。此外，近10年来，商业、婚姻家庭、年龄增长等领域的心理咨询数量逐年增加。明显的迹象是“成人发展与年龄学会”(AADA)和“国际婚姻与家庭咨询师协会”(LAMFC)分别于1987年和1990年作为AACD的分支机构成立。目前AACD会员涉及的领域包括：团体活动（）、咨询师教育、人文教育、测试与发展、宗教与价值观问题、就业与职业发展、移民、多元文化、犯罪、军人等。心理空间|!se(sZRO

9.4更加重视对人的成长发展的关怀心理空间

20世纪80年代，心理咨询更加注重为人的成长发展提供服务。例如，心理咨询中发展的含义被拓展到人的整个生命，提出艾里克对生命发展和阶段的新精神分析，对成年人和老年人发展的关注在“成人发展与年龄学院”（AAAD）的成立中得到明显体现。对人的成长发展的关注还体现在对道德发展的重视，重新发展道德发展模型理论，加强促进道德发展领域的研究。此外，咨询中对跨文化问题的关注，使“多元文化咨询与发展学院”（AMCD）成为AAAD的分支机构之一。20世纪80年代，种族主义的复苏使跨文化问题成为各种形式的心理咨询面临的核心问题[14]。

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.q'd/R c-_8Lv0 论文作者 余鲁文 心理学空间-F

关键词：美国心理咨询专业化

Jvd[^+jw#k0论文来源：心理学动力学4，论文单位：北京，

M7w@P[(ID0论文第40-46页1997年1997年心理学空间网络

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