小学心理咨询室工作计划样本（通用4篇）

小学心理咨询室工作方案样本1

1. 概述

为科学、规范、有特色地建设中小学心理咨询室，根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进中小学心理咨询室的若干意见》， 《未成年人道德建设》（中发第8号）和教育部《中小学心理健康教育指导意见》《纲要》（教学基地第14号）结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要，根据中小学生心理发展特点，制定了中小学生心理咨询室建设标准。现建议中学对中小学心理咨询室建设进行指导。提供证据。

中小学心理咨询室建设分为基础型、标准型和高级型三种模式。各中小学校可根据学校实际情况，选择建设适合学校发展特点的心理咨询室。

1.基础心理咨询室

一个基本的心理咨询室必须具备三个区域：办公接待区（也是档案区）、集体游戏区、个别咨询区。面积要求：50平方米左右（一个教室的大小）。所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（含心理档案系统）、团体心理咨询箱、艺术心理咨询箱、游戏心理咨询包、全套沙盘游戏设备、精神加油站、休闲椅、心理学专业书籍、轻松的音乐CD、心理电影、心理挂图等。

2、标准心理咨询室

标准心理咨询室包括三个功能室：办公室接待室、个体咨询室（兼作中控监督区）、团体游戏室。办公室接待室仍可作为档案区，个别咨询室也可作为中控监管区。监管区和会议区功能。面积要求：100平方米左右（2个教室大小）。所需心理产品配置：学生心理健康检测系统（含心理档案系统）、团体心理咨询箱、艺术心理咨询箱、游戏心理咨询包、全套沙盘游戏设备、精神加油站、感统玩具（小学） 、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、心理戏剧舞台、心理学专业书籍、放松音乐CD、心理电影、心理挂图等。

3.高级心理咨询室

高级心理咨询室在基本规范的心理咨询室结构基础上，还可以设置心脏检查阅读区、社区职业区、潜力发展区、中控督导区、艺术放松区等区域。区、情感咨询区。这些区域也可以建造单独的房间。如果单独建一个房间，就可以称为心理咨询中心。面积要求：300平方米左右（6个教室大小）。

所需心理产品配置：学生心理健康检测系统（含心理档案系统）、心理素质训练系统、团体心理咨询箱、艺术心理咨询箱、游戏心理咨询包、沙盘游戏成套设备、精神加油站、多元智能实训器材、思维导图训练器材、益智玩具、室内拓展器材、感觉统合玩具（小学）、特种心理器材、休闲椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、搞笑镜子、心理剧舞台、心理学专业书籍、轻松音乐CD、心理电影、心理挂图、心理邮箱等。

2、中小学生心理发展特点及心理咨询室设计目标

1、小学生心理发展特点及设计目标：以埃里克森（E.）人格发展理论和积极心理学理论为基础，通过欣赏教育，满足孩子的好奇心和心理梦想，帮助孩子健康成长，培养孩子的自信心。心。小学生的心理有以下特点：

1.1 认知特征

(1) 知觉：有意识地、有目的地发展，但水平有限。

（2）注意力：注意力范围小，分配和转移注意力的能力较弱；注意力具有强烈的兴趣、直觉和色感；不善于调节和控制自己的注意力；无意识注意力占主导地位，注意力不稳定，容易分散注意力，而是随着年龄的增长而发展的有意识注意力。

记忆：从无意识记忆占主导地位到随意记忆占主导地位。有意义的记忆逐渐发展，但机械记忆仍然占主导地位。

思维：思维层次从具体形象过渡到抽象逻辑层次，但形象思维仍占主导地位。

1.2 意志的特征

意志力薄弱，自控能力差。

1.3情感特征

(1)情感日益丰富，道德意识大大发展，情感稳定性和控制力也增强。

(2)情感实践性和持久性较差，依赖成人监督。

对老师极度信任和依赖。

1.4 性格特征

小学生活泼好动，模仿能力强，容易受暗示。

2、中学生心理特点及设计目标：中学时期是一个烦恼期，心理学上称为“心理断奶期”。中学生心理发展的显着特点是：生活和社会经验开始占主导地位；快速而广泛的身体和荷尔蒙变化对他们的心理产生重要影响，他们渴望被别人像成年人一样对待；自我形象波动；身体发育的不一致，由于渴望被同龄人、异性成员和家庭成员视为正常和有吸引力而加剧。我们的主要目标是引导中学生心理均衡发展，帮助中学生健康成长。根据埃里克森的人格发展理论和积极心理学理论，通过心理咨询，提高学生的自助能力，培养中学生良好的角色认同感和认同感。

2.1 初中生心理特征

（1）渴望独立，自己的行为得到成年人的认可，但自我评价和调整能力较低。

(2)抽象逻辑思维迅速发展并开始占据主导地位，但具体形象成分仍然发挥着重要作用，认知能力不高，仍然是片面和肤浅的。

能较自觉地完成学习任务，但控制情绪和自我监督的能力不高。

具有浓厚的学习兴趣，观察是有目的的、模仿性的，想象力是创造性的、多样化的。

(5)开始认识两性关系，产生性欲、性爱需求，人际关系日趋频繁，渴望交友。

（6）逐渐形成比较自觉、稳定的道德信念，但比较冲动、情绪化，不太现实，不善于感性与理性结合。

2.2 高中生心理特征

(1)抽象辨别能力发达，独立性要求高，孩子不愿意接受约束和限制。

（2）容易激动，愿意与朋友倾诉自己的想法，但不愿意与父母或老师倾诉。

（7）对生命的意义有初步的认识，并以个人的人性特征来评价生命和世界。

三、心理咨询室建设的基本原则

1、科学性。心理咨询室不是简单的办公室或会议室。除了具有办公、会议功能外，还应该具有心理咨询氛围。比如，应该有专门的心理咨询区域，配备专门的心理咨询工具。

2、与生俱来的本性。以学生为先，以教师为执行者。心理咨询室的建设要充分站在学生的角度考虑，关注他们所想、所想、所喜欢、所爱。学生是心理咨询室的主体。教师要充分激发和调动学生的积极性，激发学生的参与热情。

3.多功能性。心理咨询室要向全体学生开放，通过广泛开展团体辅导活动，让学生对心理健康有积极的认识，逐步提高心理素质。其构造应透明、流畅，适合集体活动。

4.针对性。心理咨询室建设应遵循学生成长发展规律，符合学生年龄特征。同时，我们关注学生的个体差异，针对不同特点的学生开展不同形式的心理咨询。

5.独特性。心理咨询室的建设不能和肯德基、麦当劳一样。各学校心理咨询室建设除了具备基本的心理咨询功能外，还应考虑差异化、个性化，强调独特性。独特性可以是根据学校心理老师的专业知识来设计的，可以是源于校长的办学理念，也可以是学生比较关心的方面，比如北京二中的音乐心理咨询中心学校与北京第十九中学积极心理学.健康教育中心、北京固城中学潜能开发中心等

小学心理咨询室工作方案样本2

一、指导思想

结合《中小学心理健康教育指导纲要》，根据中小学教育特点和中小学生心理发展规律，我校新提出的生命教育理念“乐活”为工作指导，以服务师生为宗旨，立足实际，加强有计划、有针对性的学生心理辅导教育，及时开展活动指导，拓宽教育渠道，拓宽教育学生领域，帮助学生获得心理健康知识的普及，促进学生人格的健康发展。努力建设和谐和谐的校园。

二、工作目标

学校心理健康教育的主要任务是：对全体学生进行预防性、发展性的心理健康教育；对少数有心理困扰、心理障碍的学生开展补救性、矫正性的心理咨询和疏导。因此，本心理咨询室将继续帮助学生尽快摆脱各种发展困惑和困惑，使学生不断提高自我认识，增强自我调节、承受挫折、适应不良的能力。情境，促进学生健全人格、良好人格。质量发展是工作目标。

三、具体措施及实施

1、积极有效开展个体心理咨询工作

考虑到学生作息时间与正常工作时间的冲突，本学期，心理咨询室仍将根据学生学习时间安排调整咨询接待时间，根据学生学习时间调整咨询街道时间安排，并以学生的需求为出发点。其次，要关注一线教师的身心状况，关注他们的心理健康，尽力热情帮助和解答他们在工作和生活中的心理困惑，为他们提出建议，倾听他们的心声。 “心声，将心理健康融入”这一理念融入到每一位教师的心中。

二、继续开展宣传教育工作，普及心理健康知识

定期开展心理咨询宣传工作，利用网站快捷、方便的宣传优势，努力利用其他有利的宣传方式，如公告牌、广播电台等。 其次，考虑到具体问题普遍存在各年级或班级，为避免简单个别咨询的重复和低效，本学期，心理咨询室将继续向计划生育中心和校医室寻求帮助，根据实际情况，针对相应的情况进行心理讲座。特定主题成绩。

三、关注初一学生心理健康

做好新生心理健康状况调查，了解新生身心变化，及时解决新生升入高中的困惑，更好地适应初中生活。

4、加强科研活动，注重提高自身能力。

辅导员要积极参加各级各类心理健康培训，加强理论知识的学习，注重与同伴的沟通与交流，不断提高自身能力。

以上是心理咨询室制定的本学期开展心理健康教育的计划。由于其自身理论有待完善，经验不够充分，难免会出现疏漏和不合理的事情。我们将根据具体情况和相关领导老师的指导继续做好。改进使计划能够有效实施。

小学心理咨询室工作方案样本3

一、指导思想

以教育部印发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，用心育人。根据中小学生身心发展的特点和规律，开展健康教育。教育理论和方法培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

2. 目标

中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健康发展。根据学生实际情况，我校制定具体工作目标如下：

1.了解自己

目前，普遍只以学习成绩作为评价学生优劣的标准，导致不少学生自我形象低落、缺乏自信，严重阻碍了学生的素质成长。针对这一现象，心理教育工作应着眼于帮助学生认识自己、接受自己，对自己的形象有一个整体的认识，让学生对自己的学业自我形象、社会自我形象、社会自我形象有一个整体的认识。情感自我形象、身体自我形象等。找出自己的优点和缺点；帮助学生培养自尊、自爱、自强、自立、树立自信。释放你的潜力，实现人生的价值。

2.培养良好的学习适应能力

目前，因学习适应性差而导致学业较差的学生日益增多。培养学生良好的学习适应能力变得越来越重要。心理教育工作要致力于帮助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，培养独立思考、刻苦学习、集中注意力、一心一意的学习品质，保持浓厚的学习兴趣，以促进其实效。学习的目的。

3、养成理想的人际沟通习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件。人际交往的适应性直接影响学生人格的发展，也影响他们在社会中的生存和发展。目前，学生缺乏良好的人际交往能力。沟通习惯会导致父母与孩子、老师与学生、同伴之间的冲突加剧。因此帮助学生掌握人际交往的艺术非常重要。在当今多元化、多元化的社会，做到这一点尤为重要。

4、促进人格健全发展

当前的教育强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的培养。忽视学生心理素质的全面培养将严重影响学生素质的提高。心理教育工作应注重学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的和谐发展，使个体在理解、情感、行为三个方面达到一个有机的整体。让每个学生发挥各种潜能，成为具有一定知识和技能的人；具有较强的社会适应能力，能为社会做出积极的贡献。

三、工作安排

领导班子：吴连平

组长：霍星

成员：各年级班主任

实施方案

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，对全体学生实施有针对性的教育。

2、面向全体学生，通过普及教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，逐步提高心理素质。

3、关注个体差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需求，开展多种形式的教育和辅导，提高学生的心理健康水平。

4、尊重学生，以学生为主体，充分激发和调动学生的积极性。积极结合心理健康教育的科学性和针对性。

5、面向全体学生与关注个体差异相结合。

6、预防与纠正相结合。

7、教师的科学指导与学生的积极参与相结合。

8、助人与自助相结合。

九、辅导员应对心理咨询过程中学生的任何“自我暴露”严格保密，不宜向公众透露当事人的姓名和事件。

4.实现方式

根据我校实际情况，主要通过两种方式进行：

（一）心理健康教育

这项教育工作要全面渗透到学校教育全过程。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，要重视学生心理健康教育。这是心理健康教育的主要方式。

1.课程辅导形式。注重学生心理素质的全面培养。具体内容包括智力训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等。

2.特殊的讲座形式。目的是解决学生中的常见问题。

（二）心理咨询

心理咨询是针对少数有心理问题的学生进行心理咨询和心理训练活动。它面向少数学生，以批改为基础。主要途径：

1. 个别咨询。它针对少数问题学生，重点运用行为矫正和心理治疗的方法，达到疏导、疏通心结的作用。个别咨询流程包括学生自我报告、诊断分析、调整治疗、效果反馈四个环节。方法有访谈、电话、书信等。在我校，应设立心理咨询室，开通心理咨询热线，设立心理咨询邮箱，配备心理咨询师资。

2、电话咨询。指通过电话的方式给学生提供建议、安慰和指导。由于通话的保密性，咨询的同学基本上可以打开自己的内??心世界，寻求实际问题的答案。

3、来信咨询。优点是没有时间限制，学生可以随时通过信件表达自己的担忧或愿望。不太善于表达或比较保守的学生通常会选择这种形式。

小学心理咨询室工作方案样本4

一、指导思想

随着社会主义建设的发展，国家对人才的需求量和素质要求越来越高。良好的思想道德素质和深厚扎实的现代科学知识是人才的必备条件。适应社会环境的优秀心理素质也极其重要。随着社会经济的快速发展，社会的变革日新月异，学生的心理也随着社会的变化而变化。环境变化引起诸多波澜，使心理问题成为社会关注的重要问题。学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生良好的心理素质。这不仅是学生健康成长的需要，也是我校培养高素质人才的重要保证。我校要实现一流学校、一流教育的目标。学校心理健康教育是一项基础教育工作。本学期，学校领导精心部署，在党的重要思想指导下，学校成立了“心声”心理咨询室，努力为学生提供心理健康教育，及时为学生提供心理咨询工作，全面提高学生心理素质，促进学生活泼健康发展。

2.学生问题分析

当前学生的主要心理问题来自于学业压力、情感纠葛、人际关系、经济问题、就业压力、网络沉迷等。寻求心理帮助的学生数量也迅速增加。我们很多学生家庭生活条件并不富裕，以自我为中心，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我发展意识低。很多学生都存在不同程度的心理偏差。包括：

1.厌恶学习。有的学生基础差，学习态度不当，平时不努力，不及时完成老师布置的作业。因此，他们一次又一次地学习不及格、考试不及格，从而增加了自卑感，产生了对学习和考试的恐惧，从而产生了厌学的不良心理。

2、人际交往障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校以及学生自身等诸多因素的影响，很多学生心理脆弱。尤其是受到老师、家长的批评和批评时，不能正确对待，变得偏激，产生不满甚至敌意。情绪。尤其是性格比较内向的学生，无法正确处理与同学、老师、家长的关系。

3、缺乏自主性，自制力差，辨别是非能力差。

4、差生还存在自卑、嫉妒等不良心态。

5.学生学习、生活不满意，在网络世界寻求解脱，沉迷网络游戏，无原则聊天，造成违纪行为。

三、辅导的主要内容

1、学习指导。

帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，养成正确的学习观念、学习意识，改进学习方法，学会计划学习，运用学习策略进行学习，提高学习能力。

青春期辅导让学生认识自己，学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，克制自己的冲动行为，开展适当的性教育活动。

2、情绪辅导。

了解情绪产生的原因以及负面情绪对我们的生活、学习、行为等产生的负面影响，掌握克服负面情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。

3.人际沟通辅导。

学习人际沟通技巧，加强师生、学生、学生与家长的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常沟通；培养良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的人际关系。

4.生活辅导。

引导学生树立正确的价值观和消费观念，形成正确合理的消费行为和休闲方式，克服盲目攀比、过度消费的不切实际心理。

职业咨询使学生对职业有初步的认识和认识，树立正确的职业观，把握就业选择的机会。首先，贫困生辅导必须面对农村与城市的差异。他们往往对家乡比较好，不太关心自己的经济状况。到了学校之后，突然陷入了人生的低谷和别人的关注，心态会特别低落。二是与同学交往困难。这些学生性格孤僻、沉默寡言、敏感，常常在人际关系上遇到困难，导致孤立和仇恨；这些隐藏的问题应该得到足够的重视。

四、具体工作安排

本学期，心理咨询室将通过宣传栏、“阳光信箱”、“阳光小屋”以及与校园广播电台的栏目等方式，继续扩大心理咨询的影响力。吸引更多学生走进心理咨询室，及时与导师沟通，提高学生的心理健康水平。

配合学校工作，为教师提供心理科学知识，方便学校开展心理健康教育。对全体学生开展发展性和预防性心理咨询，采取朋友式的心灵对话，帮助学生逐步消除不良心态和心理困惑，提高心理素质。

请班主任协助进行心理诊断评估，分析学生的相关心理症状，掌握学生的确切征兆，筛查学生的心理问题，提出排除障碍的措施，即预防在学习过程中可能出现的问题。学生在学校的学习。促进他们心理健康的发展。做好行为矫正工作，有针对性地帮助有道德偏差、学习困难、情绪挫折和社会发展不适的学生，了解他们的心理困惑，及时与学生沟通，帮助他们走出心理阴影，重塑自我-形象，获得正常发育。

本学期，心理咨询室每学期将根据不同年级学生的特点，举办2至3场心理健康教育讲座和专题心理咨询活动，有步骤、有针对性地开展一系列有针对性的心理讲座。有计划地为学生提供真正解决一些问题的方法。

开设“心声”邮箱，及时回复，做好个别辅导和学生案例收集工作，对辅导的学生和案例进行记录，正式建立完整的学生心理档案。

心理咨询室定期向学生开放，并开通心理咨询热线。案例咨询工作是通过使用互联网（例如QQ，电子邮件等）进行的，并保存和存档咨询记录。以上是本学期由心理咨询室提出的精神健康教育工作的计划。根据特定情况和相关领先教师的指导，任何遗漏和不合理性都将不断改善，以便可以有效地实施该计划。一切都是给孩子们的。我相信，通过我们不懈的努力，学校的心理健康教育活动将越来越好，并达到更高的水平。

如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己