学校为什么要重视心理健康教育？有什么意义？如何突破瓶颈？如何建立科学的预防、预警、干预“三防”体系？近日，在新时代大中小学一体化建设心理健康教育研讨会上，成都市教育科学研究院心理艺体所所长曹轩作主旨报告就“学校心理专业建设“三防”体系”，分享成都经验。

以课程建设为主体主动防范常态化

“预防胜于治疗，预防是学校心理健康教育的重点，必须坚持预防为主、发展为主、纠正干预为辅的基本原则。”曹轩在报告中介绍。成都市学校心理“三防”体系专业建设始于2005年，目前已建成以主动预防为“基”、分级预警为“塔腰”、以科学干预为“顶点”。前“金字塔”。 “最重要的是通过预防性、发展性的心理健康教育，培养学生良好的心理素质、积极的心理素质和健康的人格。”她说。

对此，成都市秉承积极心理健康教育理念，充分发挥课程主渠道作用，引导学校开设心理专题课程、心理班会课程等四类心理教育课程。 、家庭幸福课程、心理综合实践活动课程，从专职心理教师专业辅导、班主任班级心理氛围营造、家长家人引导四个维度入手，丰富多彩。实践活动经验为全体成员形成了全面的预防网络，贯穿于整个整个过程。

“在实现预防和发展方面，与个体心理咨询相比，心理课程更系统，能达到更潜移默化的效果，也更容易定期开展。”曹轩说。 2021年发布的《成都市中小学心理健康服务专项工作方案》明确提出学校心理健康教育课每两周不少于1课时的基本要求。

以课程为载体——从基于《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》六大单元的心理学课程建设与教学研究，到基于《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的心理学课程建设积极心理学的视角，再到后疫情时代的生活“新三生”的教育、生活和职业……成都的心理学课程建设正在一步步深入。

目前，成都市已建立了涵盖心理适应、情绪管理、人际沟通、亲子沟通、自我意识、学习心理学、挫折教育、生命教育、职业规划九大板块的优质心理健康教育课程资源库。教育，推出教学设计资源108个，课程视频资源60个，可供全市专兼职心理学教师、班主任学习使用，并计入继续教育学时。

除了以心理课程为主体开展常态化、系统化主动预防外，成都还积极推进阵地建设。全市已建成校级心理咨询室（中心）1000余个，区（市、县）二级维护中心23个。与成都市中小学心理健康教育中心一起，形成了市、县、学校三级心理维护体系。

一所学校一例，医学教育结合分级预警与危机干预专业化

“目前，心理普查在学校普遍使用，但值得注意的是，不能仅仅根据心理评估的结果来对学生进行定性甚至贴标签。”曹轩在分享成都分级预警经验时提醒。她介绍，成都市按照“一般危机”、“严重危机”、“重大危机”进行分级预警和干预。在预警方面，人口普查也被用作识别危机群体并重点关注的措施，但并不急于下结论。而是从发展的角度看问题，通过专职心理教师访谈来延长观察时间线，通过心理学家的审查和诊断来制定预警和干预计划。

“必须有分级预警和危机干预的计划，才能做好准备。”曹轩说道。对此，成都市教育科学研究院系统总结并制定了《成都市中小学校园危机干预资源手册》，根据不同预警级别制定了详细的心理危机干预程序。在此基础上，各学校因地制宜制定分级心理危机预警和科学干预方案。 2022年5月，成都树德中学还开展了校园心理危机干预应急演练。按照计划分工，迅速“转危为安”。

同时，成都市还充分发挥学生自我心理健康教育作用，指导学校落实班级心理委员会制度。德育处和心理健康教师定期对心理健康委员进行培训，使他们成为学生自我心理健康维护的典范。心理健康基础知识的宣传者，学校、班级心理健康活动的组织者，同学心理健康状况的观察者，同学心理健康维护的支持者。

当学生遭遇严重或重大心理危机时，如何保证危机干预专业高效？仅靠学校和心理老师的力量是远远不够的。 2019年，在成都市教育局、成都市卫生健康委员会指导下，成都市教育科学研究院与成都市第四人民医院联合打造“成都市中小学心理健康绿色平台”，开通快速诊断畅通就诊渠道，保障全市青少年健康。成长。

在此影响下，高新区、温江区等区（市、县）也与区内医院建立医教合作关系，开通绿色通道，开展联合教研，丰富教师知识，使心理危机干预更加科学、高效。

创盛ABC三级培训体系突破“三备”队伍瓶颈

“学校心理‘三防’体系建设中，主动预防是重点，危机干预是难点，但瓶颈在于人，没有专业的教学团队，一切计划都是空谈。”曹轩在报告中详细分享了成都心理健康教育师资队伍建设的过程。 2007年，开办成都市首个学校心理咨询师班，为成都市心理健康教育师资队伍建设吹响了“冲锋号”。

2008年，创造性地提出了“成都市ABC学校心理咨询师三级培训认证制度”，以追求“让每一位教师都成为心理健康教育者”的队伍建设目标。 C证书培训针对学校校长培养普通心理咨询师； B证书培训对象为专职心理教师，培养骨干心理咨询师；证书培训具有监督职能的专家心理咨询师。

“C证已经成为成都对班主任的要求，现在全市所有班主任都有证书。A证辅导员培训需要在合作医院进行后续培训，提高专业和应急能力。”曹轩认为，ABC的分级培养制度逐步完善了成都专兼职心理学教师的结构，逐步提高了专业化水平。既能满足学校“三防”体系主动预防的正常需要，又能实现科学化、专业化的分级预警和危机干预。要求。

成都市ABC学校心理咨询师三级培训认证体系作为中小学心理教育师资队伍建设的创新模式，得到了省内外心理健康教育工作者的认可。北京师范大学还大力支持成都心理咨询ABC培训，为其提供校外培训机会，每年选派教授授课。

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