课程简介：小学生心理咨询课程是教师教育课程，也是师范教育专业学生的必修课。本课程于2008年启动，历经校级精品课程（2009）、省级精品课程（湘交[2010]31号）、国家级精品资源共享课程（教育部师范司函[ 2013年第2号）改为省级在线课程（湘交通[2019]266号），已有十三年历史。课程教学以立德树人为根本，从“立观念、养素质、打基础、强能力”四个方面入手，培养师范生终身学习、创新精神、追求卓越的精神，从而为今后成为具备“四种素质”的好教师打下坚实的学术基础。本课程的改革主要从以下几个方面入手：一、创新构建小学生心理咨询教育内容（一）树立信仰，注重师范生师德建设。以心理健康课程内容为主线，充分挖掘心理健康课程内容所蕴含的思想政治因素，实现心理健康知识教学与思想政治教育的有机统一，促进同向而行，形成协同效应的育人新模式。树立为人师表、为天下人榜样的职业理想，爱国守法，规范教学职业道德，遵守心理咨询道德规范。强化学生的理想信念扎根基础教育，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，把爱国家、爱集体融为一体热爱教育、热爱学生，自觉坚持立德立人、以德立业、以德施教，形成正确的教师观、教学观、子女观。 （二）教育质量，注重师范生积极心理素质的培养。

习近平同志在党的十九大报告中提出“加强社会心理服务体系建设，培育“自尊、自信、理性、平和、积极”的社会心态。作为未来的人民教师，在教学内容上，除了如何培养小学生的积极心理素质外，还重点关注师范生自身积极心理素质的培养。的方面加强师范生积极心理品质的培养，如将原教材中对小学生常见心理问题的指导修改为良好心理的培养。以课堂教学为基础，加强师范生心理素质的培养，不仅培养了小学生的心理素质，还从学习心理素质、情感心理、人际关系心理、自我意识等方面一群具有“自尊心、自信、理性、平和、积极”的心态，也为未来打下了坚实的基础。为社会心理服务体系建设奠定坚实基础。 （三）夯实基础、强化能力，注重师范生心理科学素养的形成。针对教师培训中的薄弱环节和深层次问题，教育部印发了《关于实施卓越教师培训的通知》。 《方案意见》旨在通过实施卓越教师培养计划，努力为小学生培养大批有理想信念、有道德情操、扎实知识、有仁爱之心的好教师。心理学辅导课程的专业目标中，夯实基础、强化能力，注重心理学科学素养的培养，培养师范生立足国家大局，养成终身学习、创新精神、追求卓越的精神。条件和人的条件。一方面引导学生系统掌握小学生。心理咨询学科基础知识、小学生心理咨询专业素质，以及教学教育、班主任、沟通与合作等方面相应小学生心理咨询知识的提高。

另一方面，要注重学与思结合、学与研结合、知与行相统一，增强学生勇于探索的创新精神。健康教育，培养他们善于发现和解决小学生心理问题的实践能力。结合湖南省的实际情况，从目前开展的一线教师座谈和调查来看，农村留守儿童和城市流动儿童数量较多。需要对这一群体进行心理疏导。现有的农村学校还无法提供专职的心理咨询。卫生教师只能由主科教师兼职。班主任工作中主体渗透和心理疏导是主要方式，而这方面几乎没有涉及到。此外，小学生心理咨询还需要家庭、社区、学校三位一体的配合。尤其要加强对儿童的家庭心理疏导功能。但这方面内容还欠缺，亟待加强。 2、加强小学生心理咨询教育实践的实训实验项目如下： 1、正强化技术和令牌强化技术的操作。 2．访谈技巧：掌握模拟咨询中参与式谈话、影响式谈话、非语言技巧的具体实施，讨论操作要点和注意事项。掌握心理咨询的一般程序和操作要点。 3、小学生常见心理问题分析与辅导：强化、惩罚、消退等基本策略的运用，以及塑造、象征法、理性情绪辅导等多种辅导方法的运用，以及各种基本心理咨询技术在实践中的综合运用。 4、小学生心理活动课程的设计：心理活动课程的设计与实施强调学生在设计过程中的参与和体验。

5、小学生心理剧创作：根据小学生心理发展的年龄特点，发现当今小学生存在的一些心理问题，并能清晰地呈现、分析和解决问题。 3、教学方式和教学方法改革结合“互联网+”新视角，采用MOOC等技术，以实践为导向，注重参与和体验，通过小学生心理咨询课程内容。在教学方法的选择上，课堂教学采用讲授法、案例讨论法、现场指导法等教学方法，课后实践采用问题驱动、参与式体验、现场指导等教学方法。现场观察。在教学模式的选择上，课堂教学采用翻转课堂和研究性学习模式。实践教学以小学生心理咨询主题活动为核心，采取“网上培训-实践操作-课堂讨论-作业发布”的“四阶段实践”模式。

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