发展儿童团体辅导是超越个体咨询的团体辅导，是延伸矫正咨询的发展咨询，是融入成人咨询的儿童咨询。以儿童发展为导向，解决儿童发展问题。其基本过程有五个阶段，即形成阶段、探索阶段、过渡阶段、工作阶段和结束阶段。其基本形式包括不完整故事、角色扮演、心理剧和家庭治疗等活动。

儿童发展团体辅导的基本概念：

扩大规模：团体辅导超越个人辅导

虽然个别辅导由于其“一对一”的性质对许多孩子来说非常有效，但团体辅导策略似乎可以保证帮助大量的孩子回到健康发展的轨道。发展小组针对的是有相同或相似问题的孩子，人数以6人左右为宜，不超过12人为宜。与个别辅导相比，少儿团体辅导有很多优点，具体如下：

首先，团体在形成过程中可以不断增强凝聚力。任何咨询小组都有两个基本任务：一是改变小组成员的不良行为和态度，二是使小组成为促进改变并发挥治疗作用的机构。小组成员互相帮助、互相信任。他们可以通过团体增加对价值观和目标的理解和接受，并获得或消除某些态度和行为。

其次，团体辅导是咨询师与儿童、儿童与同伴多方位沟通、互动的过程。团体创造和培育相互信任、关心、理解、接受、鼓励和支持的人际氛围。在小组中，孩子们有机会与同龄人分享他们的问题和快乐。孩子们可以了解到，他们并不是唯一在某些问题上挣扎的人。通过小组游戏、小组讨论和角色扮演，孩子们能够轻松、自由地讨论自己的观点和行动。

第三，团体辅导可以解决目前学校心理咨询师资严重不足的问题。 “在帮助有类似问题和麻烦的人时，团体辅导是一种经济有效的方法。”在有限的时间内，咨询师可以同时对多个孩子进行心理咨询，省时省力，提高工作效率。 。

第四，团体辅导的情境与现实社会生活情境相似。群体作为社会的一个缩影，提供了一种模拟现实的形式。对于孩子来说，它符合班级教育的语境，更接近学校教育的形式，因此是一种感染力强、易于巩固的方法。

发育儿童团体辅导的基本流程

形成阶段：建立指导关系

(1) 预订团体计划。协调员让教师、家长和孩子参与小组活动。班主任和任课教师可以帮助辅导员识别有特殊问题、需要帮助的儿童。家长在确定孩子是否会从团体辅导中受益方面特别有帮助，并且家长参与计划更有可能批准孩子参加小组活动。让儿童参与项目可以让辅导员了解他们的内心需求。

(2) 假定的儿童需求。辅导员要充分听取老师、家长和孩子的意见。父母可以向辅导员提供一些有关孩子正在经历的问题的重要线索。教师可以帮助辅导员识别班上儿童的常见发展问题。与孩子的对话会产生许多可以用作小组活动的创意。

(3)确定分组形式。发育儿童群体一般采取异质群体的形式。由于该群体是更大社会的缩影，因此该群体必须代表来自不同人群的儿童。这意味着一个平衡的群体必须包括各种各样的孩子。 “群体有效性的一个潜在障碍是异质群体的不足。”因此，辅导员应该避免倾向于某一方向并造成严重失衡的群体。

(4)确定群体结构。辅导员必须决定小组结构是开放的还是封闭的。通常，优先考虑封闭团体，这有助于增强团体凝聚力和成员之间的相互信任。在群体中建立信任后加入新成员将导致群体成员恢复到尝试适应新成员的初始阶段。

(5) 设置组大小。团体规模根据孩子的年龄、发育水平、团体特点和目标、可利用的时间和空间等而定。幼儿一般需要3到5人的团体，这样才能得到老师更多的关注和照顾。辅导员，这也使他们更容易将注意力集中在小组讨论上。

探究阶段：分析并理解问题

只有当孩子感到足够安全时，他们才能深入探索自己的想法和情感。辅导员的主要任务是建立团体信任，维持自由开放的团体氛围，从而帮助孩子理清思维和观念，明确和发展团体和个人的目标。 。

过渡阶段：处理焦虑冲突

随着团体信任和凝聚力的不断发展，孩子们会从团体中得到更多的接受、支持和鼓励。孩子们很快就会知道其他孩子也有同样的问题和担忧。此时，同伴的积极反馈可用于增强团队凝聚力，帮助孩子克服焦虑和防御心理。因此，只有当孩子感到足够安全、可以“冒险”时，更高水平的自我表露才有可能。

工作阶段：行为的逐步改善

在工作阶段，以前的焦虑和防御感被团队内的安全感和归属感所取代。孩子们开始与小组成员分享他们的想法和情感，这有助于孩子们澄清他们的问题和目标。此时的孩子们可以做出建设性的工作，因为团体凝聚力和成员之间的相互信任水平非常高，而且因为孩子们能够比以前更高水平地自我表露。

结束阶段：巩固和终止咨询

当小组结束时，孩子们会经历分离性情绪，包括否认、愤怒、焦虑和悲伤。必须允许孩子讨论这些情绪，以便他们理解这些情绪是一起开始和结束的。通过与孩子分享情感，辅导员帮助孩子接受不可避免的结果，并引导他们采取新的行为来面对新的生活。

京师博人团体辅导课程详情：

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