心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分。通过心理健康教育，可以帮助孩子树立正确的价值观、人生观和道德观，提高孩子的自我认知、情绪调节和人际沟通能力，从而促进孩子的整体健康。发展。以下是幼儿心理健康教育案例咨询记录表精选模板汇总，供参考。

幼儿心理健康教育案例咨询记录表1

案件编号： 咨询日期：

接受辅导的孩子姓名： 年龄： 辅导老师姓名：

问题描述：

被辅导的孩子在幼儿园表现出焦虑和内向，经常回避与其他孩子的互动，缺乏自信。家长反映，孩子在家也有类似的问题，希望辅导能帮助孩子增强社交能力和自信心。

辅导目标：

1.帮助幼儿减少焦虑，增强社交能力。

2、增强孩子的自信心和自我认同感。

咨询流程：

1、辅导员与被辅导的孩子进行简单的问答交流，了解孩子的兴趣和喜好，并对孩子表达肯定和赞扬。

2、辅导员通过游戏、绘画等活动引导孩子与其他孩子互动，鼓励孩子主动与他人交流。

3.辅导员使用积极的语言鼓励孩子表达自己的想法和感受，帮助孩子建立自信。

4. 辅导员与家长沟通，为家庭提供建议和支持，帮助孩子增强社交能力。

辅导效果：

经过几次咨询后，接受咨询的孩子们的焦虑明显减轻，并且能够积极地与其他孩子沟通和互动。幼儿的自信心和自我认同感也得到增强。家长报告说，孩子在家里的行为也有所改善。

后续计划：

继续对接受辅导的孩子进行个案辅导，通过多种形式的活动和培训，进一步巩固孩子的社交能力和自信心。与家长保持沟通并提供必要的支持和建议。

咨询记录员签名： 日期：

接受辅导的孩子家长签名： 日期：

幼儿心理健康教育案例咨询记录表2

一、案件基本情况：

川川是一个漂亮的小女孩，今年年初从小班转学到我们二班。我曾经和小二班的一些孩子一起生活学习了半年，对唐老师和孩子们有了一定的了解。但由于我年龄小，性格比较内向，心理上排斥与陌生人的社交活动，所以刚转入我们班时，我出现了一些不舒服的症状，比如情绪不稳定，来幼儿园就哭闹，不情愿等。不主动与新同学交流，不主动参加集体活动或其他游戏。小学时她和邹亚欣相处得比较好。她把亚欣当作自己的好朋友，两个孩子一起转到了小学二班。所以很长一段时间她都只和亚欣一起玩。如果看不到她，她就会哭泣，情感对亚欣产生依赖。如果有老师在场安慰她，她会做得更好。

2.问题行为简述：

通过与家长的沟通和日常观察可以看出，川川适应新环境的速度比较慢，也比较抗拒与陌生人的交往。不过，他可以和自己熟悉的人正常互动，比如妈妈、保姆。参加集体活动时她总是安静地坐在一旁，从不主动表达自己的意见和看法，也不主动参加游戏。

3、案例分析：

孩子出现问题的原因主要是以下几个因素造成的：因为她出生在说普通话的环境中，并且是由保姆抚养长大的。她妈妈平时工作很忙。川川的妈妈曾经是一名老师，对孩子比较关心。我会尽力和川川共度时光。不过，保姆和老师却有些反应了。川川的妈妈不赞成她和说白话的孩子一起玩。因此，在一定程度上影响了川川的性格，使得她不会主动与人交往，入园前的社交范围更加狭窄。如果孩子主动和她互动，她就会表现得像一只小刺猬，特别敏感、排斥。由于生活环境简陋，周围又缺乏同龄的玩伴，她不知道如何与同龄人交往，缺乏一定的方法和经验，这进一步加剧了她的心理紧张。

可见，对这个孩子的矫正必须从心理治疗入手，首先消除她的心理紧张，然后进一步提高她的沟通能力，让她逐渐适应新的集体生活。

4、咨询流程：

对于幼儿：

1、建立良好、亲密的师生关系，在日常生活中多关心她、帮助她，尽量花时间与她交谈，了解孩子的内心世界。增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。

2、在日常生活中仔细观察她的行为，采用小组游戏、混龄活动等更自然的方式引导她与其他孩子互动。如果发现一点点进步，就在众人面前表扬她的行为，肯定她的行为，并鼓励她。她继续在同龄人中寻找最好的朋友。让她体会到与孩子相处是一件快乐的事情，消除她对孩子的紧张情绪。

3、及时向家长回复她在幼儿园的进展情况，了解孩子在家的情况。便于及时调整教育计划。

4、采用“结对”的方式，让能力强的孩子在活动中多和她接触，让她逐渐适应新环境。

致家长们：

1、一般情况下，让她坚持每天来幼儿园，不要无故缺席。

2、积极配合老师，交换有关家庭的信息，了解她的想法和需求，力求家庭教育的一致性。

3、建议家长多与孩子沟通。谈话的话题可以围绕幼儿园的生活，引导孩子谈论幼儿园的一些情况：“你在幼儿园学了哪些歌曲？” “你和哪些孩子一起玩游戏？”老师让你回答“否”和“今天在幼儿园什么让你最开心”等问题

4、向家长介绍一些幼儿教育期刊，引导家长向别人学习一些有效的教育方法。

5、咨询结果：

经过老师、家长和孩子们的共同努力，川川的孩子们已经逐渐适应了二班的集体生活，每天早上回到幼儿园不再情绪激动，在老师的提醒下也会向老师问好。他们的父母。平常在幼儿园的川川脸上都会挂着一些笑容。在小组活动中，在老师的指导下，我能够在小组面前回答老师的问题，得到老师的表扬后我感到非常高兴。有一次我组织孩子们玩“找朋友”游戏。我观察到有一个孩子主动和她玩，她就接受了。游戏结束时，我问她：“今天你找了几个小朋友一起玩游戏？” “她高兴地告诉我，她找到了两个孩子。”其他自理能力方面，她都能照顾好自己。在今后的教育中，我们将逐步培养她乐观、大方、自信的性格。希望川川的孩子们能够在幼儿园快乐成长。

幼儿心理健康教育案例咨询记录表3

姓名：小明 性别：男 年龄：4岁 治疗日期：20xx年6月8日

主诉：小明父母反映，小明近期情绪不稳定，经常无缘无故哭泣、发脾气，影响家庭生活。

初步观察：小明表情郁闷，目光呆滞，与平时活泼可爱的形象完全不同。当被问及他的情况时，小明反应迟缓。他简单地回答说“我不想做任何事情”，并回应了诸如“没关系”和“我不知道”之类的言论。

病例分析：从小明父母的反馈和观察来看，小明表现出了一些情绪不稳定的迹象，很容易受到外界的影响。经过一番询问，我渐渐发现小明似乎有些焦虑和担心。他可能不明白自己的情绪从何而来。另外，在日常生活中，父母的监督和限制过于严格，这给小明带来了一定的压力。而且由于小明是独生子女，他很少有机会与其他孩子互动，这可能会导致他缺乏社交能力，无法有效应对和解决问题。

治疗方案：根据小明的病情，我制定了以下治疗方案。

1、情感沟通：与小明沟通，了解他的真实想法和情感，帮助他表达自己，建立人与人之间的信任和安全感。通过与小明玩耍、绘画、唱歌等方式建立亲密感和信任感。

2、情感管理：通过情感管理，帮助小明认识情绪变化并掌握情绪管理技巧，如深呼吸、放松等，使他能够自我调节情绪，减少焦虑等负面情绪的发生和抑郁症。

3、社交技能训练：培养小明适应社交环境的能力和技巧，如与其他小朋友一起玩耍、分享玩具、交流感情等，在实践中提高自我调节能力和自信心。

4、家庭教育咨询：为小明父母提供教育咨询，帮助其了解孩子的成长特点和发展需求，改善父母与孩子之间的情感联系，建立积极的家庭氛围。

治疗效果：治疗期间，小明的情绪逐渐稳定，表现出更多的主动性和活力。他与其他孩子交流变得更加自如，他的自信心、社交能力和协作能力也得到了提高。

结论：通过情感沟通、情感管理、社交能力训练、家庭教育咨询等综合性、个性化的治疗方法，小明的情绪和行为得到了很大改善，心理健康和社交能力得到改善，家庭生活也得到改善。改善了。变得更加和谐。在治疗过程中，小明学会了通过情感交流来表达自己内心的情感，让自己的情绪得到释放和抚慰，不再压抑和隐藏在心里。同时，他也在这个过程中建立了良好的信任感，这让他在接受治疗时更加放心、认真。

在情感管理上，小明学会了用一些简单的技巧来调节自己的情绪，比如深呼吸、放松等。通过自己的反复练习和应用，小明逐渐学会了自我调节的方法，能够更好地控制和运用自己的情绪。迎接生活挑战的情绪。

通过社交技能训练，小明学会了如何与其他孩子建立友谊，学会感受和尊重他人的情感。在这个过程中，小明变得更加自信和主动，也学会了分享和合作。这些都为他以后的人生奠定了坚实的基础。

在家庭教育咨询方面，治疗师与小明的父母进行沟通，为他们提供有效的指导和建议，帮助他们增强对孩子的关心和关注，在日常生活中加强积极的肯定和鼓励，建立亲密的关系。家庭氛围可以缓解孩子的心理压力。

治疗结束后，小明变得更加机智聪明、自信开朗。他们的家庭环境也变得更加和谐。疫情之下，小明得到了足够的爱和关怀。相信在未来的日子里，他会继续健康成长，过上幸福充实的生活。

总的来说，儿童的心理健康问题是多样且复杂的。治疗师需要根据每个患者的个体特点和心理需求制定相应的治疗方案，从而充分发掘孩子的潜力，培养他们的情感管理和社交能力，帮助他们摆脱负面情绪的干扰，成为一个自信、有爱心、有爱心的人。有责任感和精力充沛的个人。对于心理治疗师来说，专业的技能和知识是非常必要的，但更重要的是，这个职业需要同理心、尊重和耐心。只有与孩子建立密切的信任关系，并在治疗过程中不断给予关注和反馈，才能帮助孩子取得长足的进步和成长。

此外，促进心理健康和减少心理健康问题对于社会意识也至关重要。我们需要认识到，心理问题不是弱点、疾病或错误，而是影响人们一生的常见问题。

公众在关键时刻可能需要心理治疗师的帮助。治疗师还需要在互联网和社交媒体上积极宣传心理健康护理知识，以提高公众对心理健康问题的认识和关注。

综上所述

心理健康不仅涉及个人健康，还涉及社会健康。提高心理健康水平，要加大心理健康知识的宣传和普及，树立健康的行为习惯，及早发现、诊断心理问题，及时治疗。心理治疗师在解决社会和个人心理健康问题方面发挥着非常重要的作用。他们需要具备专业技能和同理心，为孩子在治疗过程中提供有效的帮助和支持，促进他们的心理成长和全面发展。心理健康不仅仅是一个人的问题，还涉及社会整体健康。宣传心理健康知识、树立健康行为是改善心理健康的重要手段。这也需要及早发现、诊断心理问题并及时治疗。心理治疗师在解决社会和个人心理健康问题方面发挥着非常重要的作用。但治疗师不仅要具备专业的技能和知识，还需要有同理心、尊重和耐心，才能与孩子建立亲密的信任关系，并在治疗过程中给予持续的关注和反馈，帮助孩子实现目标。巨大的进步。进步和成长。此外，治疗师还需要在互联网和社交媒体上积极宣传心理健康护理知识，以提高公众对心理健康问题的认识和关注。最终，为了促进人们的身心健康，需要更加关注心理健康，掌握正确的心理健康知识，形成科学的心理保健方法，从而提高全社会的心理健康水平。

幼儿心理健康教育案例咨询记录表4

彭志杰

班级

小学三年级

幼儿情况分析

彭志杰是一个聪明的小男孩，自理能力很强，学知识很快。刚开始的时候，我性格比较内向，沉默寡言，不善社交，不愿意与老师和同学交流。猪头工作忙，孩子们早早就去幼儿园了。通常都是老人来照顾孩子。老人对孩子更加溺爱。他们只关注孩子的吃穿，却没有关注孩子内心的需求。孩子的家长对孩子的教育不太重视，对孩子缺乏必要的指导。多种因素导致孩子出现了明显的心理问题。

观察记录

上课时，老师提问时他从不举手，也不抬头。当他被进一步引导回答问题时，他只是说：“我不知道怎么做，我不知道。”他拒绝合作。

教师反思

由于他心理脆弱，我应该在课堂上多帮助他。孩子们非常有爱心。经过老师的提醒，孩子们都和他一起玩耍，努力成为好朋友。

跟踪和指导

在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如让他在升旗仪式上当护旗手。美术课上，随时捕捉他的闪光点，及时表扬他。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆表现，让他回答有能力的问题，让他体验到成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始积极参加活动，自信心也逐渐提高。

幼儿心理健康教育案例咨询记录表5

幼儿情况分析

齐泽宁是一个非常聪明的小男孩，记忆力很强，学知识很快。他从小就和奶奶住在一起。老人对孩子们照顾得很好，从不让孩子们自己玩，对孩子们也很听话。老人没有受过教育。孩子的父母虽然都是政府工作人员，但对孩子的教育却很少重视，对孩子缺乏必要的引导。种种因素导致孩子出现了明显的心理障碍。

观察记录

在幼儿园里，他很少和孩子们互动。他不喜欢和每个人说话。他独自坐着，拒绝参加班级活动。他想玩大猪的玩具，但又不敢和大猪在一起。

教师反思

老人对孩子照顾过多，缺乏必要的生活技能训练，导致自理能力较差。此外，他身边的同龄朋友很少，他也很少花时间陪伴孩子。这让他不知道如何与大家相处，总是遇到问题。他想过让奶奶帮忙，但奶奶不在身边，他不知道该怎么办，只能哭来发泄心中的不开心。

跟踪和指导

看到孩子有了这么大的进步，齐泽宁的奶奶万分感激，我们也很欣慰。没有什么比孩子的进步更让我们感到自豪的了。由此，我更加坚信：没有教不好的孩子，也没有不会教的老师。只要用心，一切问题都会迎刃而解。

幼儿心理健康教育案例咨询记录表6

孩子姓名：XXX

性别：XX

年龄：XX岁

幼儿园：XXX幼儿园

辅导目标：

帮助孩子建立正确的自我认识，提高自信心。

培养孩子积极的情绪和心态。

增强孩子的人际交往能力，学会与人相处。

辅导内容及流程：

自我认知辅导：通过故事、游戏等形式，引导孩子了解自己的优点和缺点，学会接受自己，提高自信心。

情绪调节辅导：通过角色扮演、情绪卡等形式帮助孩子了解情绪、表达情绪、学会调节情绪。

人际沟通辅导：通过互动游戏、小组活动等，培养孩子与人相处的技巧和能力，增强合作意识。

教练效果评估：

孩子的自我意识明显提高，能够客观评价自己。

孩子的情绪表达和调节能力得到增强，能够更好地应对挫折和困难。

孩子的人际交往能力得到提高，能够主动与他人沟通、合作。

建议及改进措施：

根据孩子的个体差异，进一步调整辅导方案，满足不同孩子的需求。

加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿心理健康教育。

定期对儿童进行心理评估，及时发现并解决潜在的心理问题。

幼儿心理健康教育案例咨询记录表7

观察到

袁子越

班级

小学三年级

幼儿情况分析

孩子是家庭的中心。孩子们可以为所欲为，为所欲为。对孩子的性格、素质、行为习惯、社会适应能力等方面没有要求，也不注重孩子日常行为规范的养成。不当的爱和宽松的教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求，没有一定的常规和行为规范，都是孩子任性的滋生地。

观察记录

由于袁紫月本身年龄小，自控力差，情绪不稳定，容易冲动，所以父母用责骂、殴打等严厉手段压制孩子的合理需求和意见，或者对待孩子的缺点。其实，这不仅不利于问题的解决，反而造成了袁紫越的逆反心理，导致袁紫越进一步用任性的行为对抗父母，用固执抵抗无礼，发泄心中的不满。

教师反思

经过与家长的讨论，我们分析了袁子越任性的心理原因，并与家长达成共识，应该正确、冷静地对待康康的任性行为。当袁紫月提出无理、过分的要求时，家长要注意采取正面教育的方式，向孩子讲清楚道理：这样做是错的，为什么是错的，什么是正确的做法，并帮助他提高辨别是非的能力。孩子的是非观念是在学习处理各种具体事物的过程中逐渐形成的。

跟踪和指导

经过袁紫月父母和幼儿园老师的共同努力，袁紫月任性任性的毛病逐渐消失。他成了一个活泼、聪明、文明、有礼貌、深受大家喜爱的孩子。大家纷纷称赞：袁紫月，你太棒了！

幼儿心理健康教育案例咨询记录表8

日期：20xx 年 10 月 15 日

孩子名字：张三

幼儿年龄：4岁

案例导师：李老师

问题描述：

张三上个月转学到我们幼儿园，刚开始几天适应得很好。然而，近一周来，他经常表现出情绪低落、不愿参加活动、不与其他孩子交流等问题。他的父母还报告说，他在家里变得沉默寡言，不愿意与家人玩耍和互动。

个案辅导流程：

1、第一次辅导（20xx年10月10日）：

– 与张三一对一交谈，了解他的情绪变化和问题。

– 通过绘画活动帮助他表达内心的感受。

如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己