为全面加强青少年儿童心理健康教育，促进中小学师生身心健康和谐发展，10月10日，成都市教育局发布《成都市心理健康教育《中小学发展规划（2019-2022年）》（以下简称《规划》）提出，完善学校心理健康教育服务体系，力争到2022年实现心理咨询室全覆盖。

《方案》指出，目前成都中心城区与郊区新城在心理健康教育理念、师资配置等方面存在较大差异。 发展不平衡。 专职心理学教师队伍不够稳定。 1000:1的师生比在整个地区还没有达到同样的水平。 问题。 因此，《方案》提出，实施全面完善中小学校心理咨询室行动计划，加快中心城区新建学校、郊区新城市、边远农村学校心理咨询室建设，力争到2022年实现心理咨询室全覆盖。同时，还将推进学校结对，采取“特色学校+薄弱学校”、“特色学校+新办学校”、“特色学校+农村学校”等方式。学校”，推动中心城市优质学校与郊区新建学校结对发展。

课程方面，建设心理教育课程资源库，优化心理专题课程、心理课会课程、心理综合实践课程三类课程结构。 鼓励学校开发心理健康教育校本课程，建设城乡优质课程资源库，实现课程资源共享。 积极建设职业生涯规划教育课程，适应新高考改革的需要。

在心理危机干预方面，推动各学校建立《校园心理危机干预预案》，规范建立学生心理档案，健全心理普查、筛查、咨询、报告、转介制度，为学生和教师提供心理危机干预服务。针对不同程度的心理问题进行专业咨询并及时干预。

师资队伍建设方面，执行专职心理教师配备标准。 每所中小学（含职业高中）配备至少1名专职心理教师； 学生人数在1000人以上的中小学，参照国际标准1000：1。 提高生师比，配备充足的专职心理教师，农村小型学校和乡镇寄宿制学校配备至少1名专兼职心理健康教育教师，对学生进行专门的心理培训。生活教师等服务人员应加强。

此外，《方案》还将构建教师心理健康关怀机制。 各级教育行政部门和学校将规范教师心理、帮助教师消除心理障碍作为教师心理保健的重要内容，探索提高教师心理保健的途径。 介绍过程中开展心理健康测试，重点关注心理健康、抗压能力等重要指标，并将其置于与体检同等地位。

排版| 阿苗

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