01

一年级

认知特点：逐渐开始形成直觉型、具体型和形象型的逻辑思维能力。

心理特点：对小学生活感到新鲜、陌生，一时难以适应；好奇心强，好动，喜欢模仿，听课时难以集中注意力；对老师信任、依赖性强。

?沟通重点：帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯和学习兴趣，引导孩子快乐学习。和孩子讲讲在学校不习惯的事情，有针对性的引导孩子做出相应的改变，养成主动学习的习惯。

02

二年级

认知特点：直觉、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。

心理特点：此阶段是小学生形成自信心的关键时期，情绪不稳定，容易冲动。

?沟通重点：此阶段是孩子的学习习惯和学习态度由高度可塑性到逐渐固定的重要过渡阶段，已逐渐适应小学生活，家长要及时发现并纠正孩子的不良行为，培养孩子的学习兴趣。

03

小学三年级

认知特点：孩子普遍存在做作业粗心、拖延等不良习惯，需要引起重视并耐心纠正。

心理特点：此阶段是儿童情感转变的转折点，由外在的情感、肤浅、无意识转变为内在的控制、深刻、有意识，但在学习和人际交往中，儿童对情绪的控制能力有限。

?沟通焦点：随着人际交往范围的扩大，认知能力的提升，孩子遇到的各种困扰也随之增多，无能感会越来越强，变得不安。

04

四年级

认知特点：9-11岁是儿童生长发育的关键时期，大脑也处于内部结构和功能完善的关键时期，学业正处于小学低年级向高年级的过渡期，是发展学习能力的最佳时期。

心理特点：孩子开始有自己的想法，由被动学习转为主动学习，但辨别是非的能力还有限，又缺乏社会交往经验，所以经常会遇到很多问题，如果家长不注意引导，这些小困难就很可能给孩子造成焦虑，干扰他的学习。

?沟通重点：此阶段孩子的学习知识有所增加和加深，孩子开始小学阶段第一次进行分化，要及时帮助孩子发现问题，树立信心，关注孩子上课注意力问题，写字习惯，培养孩子计算、检查的习惯。

05

五年级

认知特点：儿童与自然、社会的接触较多，能够发现其中的问题，但还缺乏在实践中解决问题的能力。

心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更加注重学习成绩，开始羡慕学习成绩优秀的学生。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不容易被奉承说服，自我控制能力逐渐提高。

?交流重点：鼓励坚持做事，帮助孩子养成积极进取的生活态度，促进自我意识的发展。这个阶段可以为孩子提供一些接触自然、社会的机会，对应对更复杂的挑战会有积极作用。

06

小学六年级

儿童开始进入青春期早期，这是从青年向成年的过渡阶段。

认知特点：儿童记忆力增强，注意力容易集中，特别是抽象思维能力、逻辑思维能力增强，自我认知、评价、教育能力也得到充分发展。

心理特点：儿童的个性、人生观已初步形成，但意志力尚不够坚强，分析问题的能力尚在发展，遇到困难和挫折时容易灰心丧气，情绪不稳定。

?沟通重点：这个阶段需要密切关注孩子的心理变化，在注重学习的同时，也要有健康的心理发展，逐步为进入初中做好准备。

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四川省心理援助热线

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成都心理援助热线

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结尾

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