或对学生造成更大伤害，警惕校园“冷暴力”

2006年09月07日 18:32 大河网

大河网讯：在日常教学管理过程中，部分教师对“问题学生”采取疏远、孤立的态度，甚至使用讽刺、嘲讽的言语。这些看似无关紧要的行为，其实是典型的校园“冷暴力”，其对学生心灵造成的伤害可能远大于体罚对身体造成的伤害。因此，相关专家呼吁——

教育部等10个部委制定的《中小学校和幼儿园安全管理办法》今年9月1日正式施行，办法明确规定教师不得对学生进行侮辱、变相体罚。

心理健康教育指导中心办公室主任朱永祥近日接受记者采访时指出，目前学校体罚学生的现象确实不多见，但在日常教学管理过程中，部分教师对“问题学生”采取疏远、孤立的态度，甚至发表冷嘲热讽的言论。这些看似没什么大不了的行为，其实是典型的校园“冷暴力”，其对学生心灵造成的伤害可能远大于体罚带来的身体伤害。

大部分厌恶学习都是由“冷暴力”引起的

重点高中学生小江成绩一直不好，比较好动。为了随时“监视”他，老师把身高1.8米的他安排坐在教室第一排。班上出现不好的情况，首先“盯上”的就是他。更让小江心疼的是，成绩稍好的时候，老师居然这样“表扬”他：“考试时要是没偷看，你还是考得好的。”小江说：“本来想好好学习，但听了这些话后，就没了兴趣，后来就讨厌老师、讨厌学校。”他经常逃课，沉迷于网络游戏，成绩一落千丈。小江今年高考落榜。他的父亲告诉记者，自己常年在外忙于生意，对儿子的学习太不上心，以为考上重点高中就万事大吉了。 初中男生小陈暗恋班上一名女生，便鼓起勇气给她写了纸条，希望维持一段正当的关系。不料，女孩却将此事传开了。现在，谁见了他都调侃他，他上课都不敢举手发言，生怕被同学嘲笑。老师也对他另眼相看，对小陈“夸奖”他年纪轻轻，思想复杂。小陈哭着说：“我连死都想，更别说上学了。”朱永祥说，类似情况其实很常见。他认为，学生厌学大多是“冷暴力”造成的。为此，他提醒老师在日常教学过程中，要注意言行。一些看似无意识的话语，却可能刺痛学生的心灵。这种伤害看似比较隐蔽，实则是对学生的精神虐待，是对孩子的变相惩罚。

“冷暴力”或致严重精神疾病

浙江省同德医院心理咨询师徐方忠医生告诉记者，暑假期间，该院心理门诊接诊了不少小患者，交谈中发现，他们大多在校期间遭受过“冷暴力”，从而引发心理疾病。徐方忠说，从他接触到的众多心理案例来看，教师不当言辞成为校园“冷暴力”最突出的表现。教师一个歧视性的眼神，一句带有偏见的话语，都可能让孩子产生自卑、消极，甚至自我毁灭的情绪。一位前来求助的初中女生，被诊断患有强迫症倾向，因为她总觉得听课时，老师和同学都用歧视的眼神看着她，导致她不敢抬眼看黑板。 后来，她的父母发现她的变化后，才知道原来是数学老师当着全班同学的面对她说：“就你的成绩和智商，没必要读高中，读个职高就好了。”正是这句被老师认为轻描淡写的话，导致她出现了严重的心理障碍。徐医生认为，近年来因“冷暴力”引发的心理疾病呈上升趋势，需要引起相关部门的重视。

杜绝校园“冷暴力”

“冷暴力”给青少年造成的软伤害，已引起社会各界的关注。朱永祥认为，要杜绝校园“冷暴力”，首先要完善教师心理健康教育培训，由专兼职心理健康教师培训转向全体教师全员培训，让全体教师树立这样的理念：尊重所有孩子的想法，保障所有孩子的权益。教师要知道，自己的一言一行都可能影响到孩子的一生。作为教师，不仅要在生活、学习上关心孩子，还要多和孩子沟通，善于发现和表扬孩子的优点，也要避免夸大孩子的缺点。

据悉，目前浙江省心理健康教育指导中心正筹划组织全省教师心理健康培训活动，通过案例解读、教师交流等形式，旨在引起教师对校园“冷暴力”现象的重视，避免类似情况发生。

朱永祥还指出，作为成长中的青少年，要努力提高心理承受能力，学会适应环境，用愉快的心情去面对他人。他建议，青少年学生在校园遭遇“冷暴力”时，要及时向家长或老师反映，及时沟通解决，切不可把所有事情都放在心里，最终导致更严重的心理疾病。（通讯员 张颖 记者 潘建凯）

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