文：赵旭东

知名心理治疗师

同济大学精神病学、心理学哲学教授、博士生导师

亲子关系是人一生中最重要的人际关系，它发生在我们出生前，并伴随我们一生。在发展心理学、儿童心理学、女性心理学、人格心理学中，我们都知道说到亲子关系，良好的亲子关系是保证大多数人健康成长和正常发育的基本条件。

现实生活中，大多数家庭的亲子关系都非常好、非常健康。

人与家庭的联系，除了生物基因传承外，还涉及生活习惯、精神心理等，一个人的心理组织、心理潜能、人际关系等都带有家庭的印记。

亲子关系，尤其是母子关系，是所有关系中最重要的，可以说是血脉相连，心心相印，其重要性怎么强调都不为过。

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众所周知，儿童的心理障碍往往与家庭有关。有时，我们认定为患者的人可能是一个孩子，但家庭治疗师并没有对孩子做任何事情，而是要求父母做出改变，并且孩子的症状就会改善，起到事半功倍的效果。

家庭治疗早期用于治疗精神疾病，现今在发达国家，家庭治疗已成为青少年、儿童精神疾病最主要的心理干预方法，正在广泛运用家庭治疗。

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我举个例子，20世纪40年代，有研究者发现，在精神分裂症患者的家庭中，有的患者的亲子关系、家庭模式比较有特色。

比如，父母在家庭中的角色互换，母亲非常强大，但父亲却非常懦弱、被动、逃避、不负责任、不负责任。换句话说，父母的角色与大多数家庭中的模式不同农业社会与工业社会，分工不均衡，甚至角色颠倒，这就叫婚姻偏见。

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另一个突出的模式是婚姻破裂，指的是父母之间为了争夺孩子对他们的孝顺和忠诚而发生争吵、争论甚至打架，并且经常在孩子面前暴露他们之间的分歧和矛盾。

最常见的场景是这样的：一对吵架的夫妻问他们的孩子：“你想跟爸爸还是妈妈？”这样的情况对孩子来说是非常悲惨和具有破坏性的，因为它让孩子的忠诚和孝心受到了极大的伤害。冲突。

婚姻不平衡也会有这样的问题，但表现形式不会这么激烈，孩子自然会被夫妻中强势的一方所控制，给孩子带来内心的矛盾。

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我的德国老师提出了一个理论，叫派遣理论。父母养育孩子就像训练士兵。训练士兵千日，使用士兵一时。使用士兵的时间是派遣他们。当孩子长大后，他们就离开家是生命活动的中心，是生命活动的主要场所 ...

▌一种是超出孩子天赋、能力、素质的过度要求，简单来说就是逼迫。

▌另一个就是我刚才提到的冲突，父母给孩子分配很多任务，爸爸说一套，妈妈说另一套，孩子不知道该完成哪个任务。或者父母给很多任务，一时之间一会儿是明星，下一刻又要当科学家，再下一刻又要当官员……这就叫任务冲突。

▌第三种是孝道冲突。这是离婚、分居、不和谐家庭中最大的问题。孩子分成两派后，不知道该对谁好，最后被欺负双方都应

▌第四种是最后一刻没能送出去，没能踢出去。家长对孩子太溺爱，没有顺应孩子生长发育的生理心理特点，没有学会慢慢放手，没有正常地派孩子出去执行任务。这叫不派出去。

在临床上，我们经常会碰到这样的情况，平时乖巧懂事的孩子，在即将上大学、工作、结婚的时候，突然出现精神疾病，我们的专业术语叫“智力低下”。心理分化”。

我们了解到，有些家庭的孩子直到初中甚至高中才和妈妈分床睡，这样的孩子生病的几率很高。也就是说，这种情况和亲子关系模式是高风险模型。

▌第五种情况是孩子从小就被照顾者忽视、忽略，或者明显虐待。这些孩子不知道被爱和被期待是什么感觉，也不知道自己使命和任务是什么。这叫做调度不足。，调度模糊。

这些家庭的孩子更容易抑郁、自我放弃、反社会、具有边缘性人格，甚至犯罪。

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在中国，有一个公认的家庭治疗学派，叫结构化家庭治疗，起源于20世纪60年代，由美国的米纽钦所创立。结构化家庭治疗特别强调家庭中子系统的作用。

子系统是家庭内部由一个人、两个人或两个人以上组成的小组，例如配偶子系统（丈夫和妻子）、亲子子系统（父母和孩子）和兄弟姐妹子系统（孩子）。每个家庭成员可能同时属于不同的子系统，拥有不同的权力层级，扮演不同的角色，在不同的子系统中有不同的互动。

刚才提到的这些情况，就叫做病态三角关系。结构家庭治疗是以整个家庭系统作为治疗对象，了解关系中的个体，着重对家庭结构进行分析、解构与重建。

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六七年前，美国有一位著名的虎妈，她是一位美籍华人，她写了一本非常有争议的书《虎妈战歌》，里面记录了她如何用严格的家庭教育方式来教育孩子比如不让两个女儿看电视、玩电脑游戏，每门课都要至少拿A，参加任何比赛都要拿一等奖，练琴时不让她们喝水、上厕所，等等。虎妈从来不会表扬自己的孩子，以为当众批评他们就能帮助他们成长……

在母亲的严格管教下，两个女儿在学业、音乐等各方面都有着出色的表现。我去美国做访问学者的时候，曾用英文做过一次报告，讲述她们“光荣与骄傲”背后不为人知的这样的虎妈，太悲惨了。

因为大家只看到了光鲜亮丽的家庭和人物，却不知道那些从独木桥上掉下来、需要心理治疗机构帮助的无名孩子，要承受什么。

因此，我非常反对过度养育和过度教育。要让孩子健康成长，必须尊重青少年和儿童身心发展的规律，不能过度控制或接管。父母应该有自己的生活中，父母不应该总是盯着孩子看。这样很混乱，不清晰。

本文摘自《心理与健康》2018年第5期。

文中图片来自网络。

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